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以社會公益的形式助力鄉村教育扶貧引導科技教育新方式

2021-10-19 15:37:38 來源：大京網

甘肅省平涼市寧靜縣大寨小學的徐恒遠，仍記得第一次上“情景大師課”的場景。網絡另一端的老師讓大家觀察苦瓜，然后講解“為什么我們要吃味道難以接受的苦瓜？”。這節課后，徐恒遠對植物學越發著迷。

大興安嶺邊緣的內蒙古自治區根河市阿龍山小學，在“青少年科技素養提升計劃”對口幫扶中新建起航空航天模塊實驗室和配套設施，教學方式也轉變為專家一對一指導，鄉村里的孩子們，由腦補科學課變為動手實操科學實驗。

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近年來，我國堅定地實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會。

自2019年“青少年科技素養提升計劃”開展以來，連續2年對全國有條件的農村小學進行科技教育支持，一筆筆資助款項、物資落地見效，越來越多的農村科學實驗室成為校園最靚的課堂，越來越多的山里孩子積極參與科普研學活動，越來越多的在校教師，掌握科學教育“一招鮮”，越來越多的鄉村青少年，擁有了人生出彩的機會。

以社會公益的形式助力鄉村教育扶貧

“青少年科技素養提升計劃”以社會公益的形式，為國家重點扶貧地區鄉村學校，增加科學教育基礎設施建設和配備，支持學校開展科技教育活動，讓交通環境閉塞、科技教育資源受限的老少邊窮地區的學生也能走近科學。

“青少年科技素養提升計劃”將上千所受益學校依次劃分為項目校880所、重點校105所、示范校15所，在此基礎上遴選出12所樣板學校作為重點扶持，以此突出精準化、差異化的支持與指導。至今，項目惠及了來自河南、廣西、云南、甘肅等27個省的1039所鄉村學校，捐獻了超38萬本科技讀本、10萬套實驗包，通過線上線下總計培訓了農村學校校長、老師10000余人，受益學生超31萬人。

“青少年科技素養提升計劃”首先對校長進行課程培訓，包括課程設計、課程演示、課程體驗等內容，再將科技讀本和實驗包陸續發放到各個學校，老師們要先通過“三村暉APP“學習示范課程，再給學生們講解課程內容，并使用實驗包。通過教授優質的科教課程，提升科技教師教學水平、開展科技類活動，實現了對基礎科技教育的有益補充，激發了師生們進一步探索科學的熱情。

其中，“青少年科技素養提升計劃”項目所捐贈的科技讀本、教具是由南京師范大學教育科學院院長顧建軍帶頭編寫和設計，包含人工智能、生命科學、智能制造、航空航天及農業科學五個方面。這些內容與國家科學和技術課程相銜接，通過項目課程資源開發與實施，改變學生傳統的科學課程學習方式，以項目課程為載體，增強學生科學、技術與工程實踐體驗，培養學習興趣，在解決問題過程中，發展學生創新能力和實踐能力，從而提升科學、技術與工程素養，協助教育部門進一步提升基礎教育階段科學教育水平。

科學與趣味引導科技教育新方式

激發青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創新意識和創新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎，是“青少年科技素養提升計劃”踐行的目標。

2021年4月，“洋博士”戴偉來到貴州省桐梓縣婁山關將軍希望小學，通過線下課堂，線上直播的形式，為項目校師生帶來了一堂“神奇的化學反應”科學課，這也是今年“青少年科技素養提升計劃”中“科學家走進鄉村課堂”的首場主題活動。

2020年全國科普日期間，“我們都是科技俠”線下活動則走進上海、寧波、濮陽、納雍四地，通過展示科普實驗室的設備、邀請城市科研院所專家向鄉村校做科普直播課、送科技素養示范課和課程交流研討下鄉，將城市的科技教育資源注入到鄉村。在上海望江驛城市空間，華東師范大學的張勇博士鼓勵青少年，勤思考、多提問，大膽探索自然界中的科學奧秘。

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從2019年科普實驗室AI公益助學行動，亮相全國科技活動周，各科學領域的科技大咖源源不斷受邀講學。歐陽自遠、袁亞湘、匡廷云、金涌等兩院院士，通過授課、線上和線下活動助力等形式，鼓勵項目青少年學科學、愛科學、努力實現自己的科學夢想，激勵青少年樹立投身建設世界科技強國的遠大志向，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力。

科學教育是基礎教育的重要內容，將趣味橫生的科學教育有機融合到中小學教育中，需要引導和變革教學方式，倡導啟發式、探究式、開放式教學，保護學生好奇心，激發求知欲和想象力。

“青少年科技素養提升計劃”利用互聯網技術解決地域限制，將科研院所、高等院校的優質科普教育內容，通過在線直播課的形式輸送到鄉村。此外，還組織線下科普研學活動，帶領部分項目校師生到北京集中開展科普研學活動，通過到科研院所實踐、科普場館參觀、聆聽專題科普講座等形式進行體驗式、沉浸式學習。2021年的“五一國際勞動節”，100名來自全國各地的“山村娃”聞令而動、集結在北京，體驗科普研學旅行的魅力。

來自內蒙古呼倫貝爾的趙子浩在活動結束時還戀戀不舍，因為“科普研學活動讓我開拓了眼界、掌握了知識、結識了朋友、樹立了目標。回去后，我要繼續我的小實驗，不斷做大做好，實現我的科技夢想。”另一位來自云南保山的學生感慨道“動手實踐讓我對計算機編程的了解更加深刻，科學貴在結合應用場景，解決實際問題。”

得益于教學方式的改變，除了基礎理論的學習，更加注重科學實踐和探索，寓教于樂的教學方式，也更受師生歡迎。“青少年科技素養提升計劃”的各項活動在設計之初，便突出知識背后的設計理念，注重探究式教學，引領科技教育新方式。

第十屆全國人大常委會副委員長、中國關心下一代工作委員會主任、中國下一代教育基金會創會會長顧秀蓮曾如此評價：“青少年科技素養提升計劃注重科技課程設置、科技讀本教具的研發、教師隊伍的培養，我認為非常好，這是一個系統性的科教建設工程，為國家科教事業注入了新的活力。”

實現“青少年科技素養提升計劃”長效發展

調查青少年對“技術使我們的生活更美好”的認同，參加課程的比未參加的高6.3個百分點；對“技術的進步使我們的交流變得更便捷”的認同，參加課程的比未參加的高5.8個百分點；對“化學農藥的過量使用，會造成環境的破壞”的認同，參加課程的比未參加的高3.5個百分點……

青少年科技素養提升計劃實施近3年，參加學習的青少年科學態度的變化只是眾多改變的一個縮影。因為科學素養提升計劃的大力推廣，青少年對科普活動更加喜愛，對個人隱私信息更加敏感謹慎，面對網絡詐騙時更容易采取正確的做法。

只有依托國家政策，才能實現“青少年科技素養提升計劃”長效發展。從孕育“青少年科技素養提升計劃”伊始，就以國家創新驅動發展戰略、人才強國戰略、素質教育為依托，將青少年科技素養提升課程與義務教育階段小學科學課程緊密結合，共同致力于鄉村青少年科技素養提升工作。

此外，項目的推行理念和實踐，與《全民素質行動規劃綱要(2021—2035年）》中“提升基礎教育階段科學教育水平，引導變革教學方式，倡導啟發式、探究式、開放式教學，保護學生好奇心，激發求知欲和想象力”相契合，其用正確的方式開展科學教育，為社會上其他科技活動做出了良好示范。

“青少年科技素養提升計劃”受益學校中的樣板校科技教育活動，得到了社會各界的關注與愛心支持，各地樣板校在開展校內和校外活動中，得到了當地教育部門的幫助、當地科普教育場館的支持、專家學者的熱情參與以及愛心企業的助力，形成了一股對鄉村青少年科技教育關注的熱潮，讓科技微光匯聚成力，照亮了鄉村科技教育發展之路。

未來項目將會在繼續依托國家政策的前提下再接再厲，實現“青少年科技素養提升計劃”的長效運行。

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